死亡詩社觀后感

2020-09-09作者:推薦訪問:觀后感 小學生作文

死亡詩社觀后感

  看完一部作品后,這次觀看讓你心中有什么感想呢?這時候最關鍵的觀后感不能忘了。那么你真的會寫觀后感嗎?下面是小編精心整理的死亡詩社觀后感,歡迎大家分享。

死亡詩社觀后感

死亡詩社觀后感1

  看完電影《死亡詩社》覺得非常真實,前一秒孩子們喊這學校的口號“傳統,榮譽,紀律,優秀”,后一分鐘孩子們高喊自己的原創口號。孩子原始的天性細膩的在影片中表現,青春期蠢蠢的萌動真實的展現。影片中孩子的活潑,家長的專制,校長的古板,新教師的個性都強烈沖擊我們的心靈。我相信大部分的孩子都會喜歡這個非傳統的老師,吹著口哨進課堂,將課堂搬到教室外的連廊,鼓勵學生撕掉課本的前言…… 我們能看見他真誠善良,鼓勵孩子克服困難,幫助孩子超越自己。所以孩子都喜歡上他的課,因為自由,活躍,快樂,可以乘著想象的翅膀高飛。這是他們也是整所學校從未發生過的事,以學院為首的傳統教育思想和以英文老師為首的現代教育的沖突和碰撞不可避免的發生了。這兩種教育有點像我們的應試教育與素質教育。如何做好素質教育,認真執行二期課改,教師還需要勇氣、智慧和實干精神。真正做到以人為本,讓孩子活出生命的活力和意義。

  基丁老師有很多值得我們學習的地方,但鑒于國情和孩子的不同特點,我覺得尼爾的死在我們的身邊可以避免?;±蠋熃塘嗽鯓舆x擇活著意義,但未教授如何熱愛我們的生命,對生命負責。尼爾為反抗父母的意愿以自殺為代價,讓我看后很震撼。我在想如果是我班級的孩子有像尼爾這么強烈的興趣欲望,我們教師應該做好溝通工作,和孩子的心理輔導。不可能愿望現實不了就放棄自己的生命,這是對自己生命的極其不負責任。當然現在也有個別孩子心靈脆弱,為不彈琴絞斷手筋,成績不好跳樓等等,所以現行“兩綱”教育中特別強調的生命教育。這也是我們教師不可忽略的方面,急需加強教育,希望悲劇不要在我們身邊發生。

  影片《死亡詩社》中基丁老師要離開學校時,班里最內向的學生,第一個站到了課桌上,陸續有其他同學也站了上去。他們是在用自己的行動向基丁老師表達自已他的敬意和感激??吹竭@兒,我落淚了……老師的成功是什么?是孩子考出好成績嗎?這是一個太淺顯的回答,我認為老師的成功應該是,作為老師你的思想、人品影響了孩子,指引孩子,而孩子正向著你期望的方向逐漸邁近,那種收獲和滿足是無法用言語表達的。從某種意義上講,這才是為人師者最大的成功?!坝H其師,信其道”,讓我們先從關心、愛護身邊的孩子做起,相信定會有不俗的收獲。

死亡詩社觀后感2

  剛才看完了電影 死亡詩社很受觸動,所以還是寫點什么吧。

  看了開頭,以為是很普通的校園青春劇,但是,整部電影在尼爾父親出現在劇院那一剎那改變了。變得無比沉重。在我看到尼爾那無助的眼神的時候,在我聽到他說nothing的時候,我就知道,他會選擇自殺。

  有人說我們是缺少信仰、理想和激情的迷茫的一代。從小學、中學到大學關心的只是一味地讀好書、作個大人看來引以為豪的孩子,考出優異的成績,以后找到一份好的工作,再以后有個幸福美滿的家,再在以后等我們有了孩子,也要這樣循環往復地教導培養下一代,讀好書、作好孩子等等……

  不免有個問題開始終日縈繞在我思緒中:生活的意義是什么?難道我們要想尼爾那樣,順從父母的意志?那我們自己的生活呢?我們自己的思想呢?沒錯,父母們是愛我們的,是為我們好。但是,他們知道我們需要什么嗎?顯然不知道

  看了《死亡詩社》后,我懂得了意義存在的價值。生活只是我們的一個舞臺,它本身是什么并不重要,重要的是我們要在舞臺上選擇并出演什么樣的角色和內容:戲劇、詩歌、悲劇、話劇、啞劇、歌劇……,什么都可以,哪怕亂七八糟,渾渾噩噩都可以,但原則是:你自己選擇的并樂意用一生去努力追求。就像許三多說的那樣,人活著就是要做有意義的事.........

  當然,這部電影還有關于人性的一些思考,比較深,我也講不好。只是說說我自己的一些感想。

  說真的,要是我拿到那份文件,我也會簽的,這是實話。我絕對不會像卡麥隆那樣背叛詩社,但是我也是普通人,不會為此而退學。我想,換了我,我也會踩在桌子上,大聲的喊一聲 captain, my captain!我堅信John keating那樣的老師才是真正好老師,值得尊敬的老師。

  還有,個人感覺這部電影結尾和聞香識女人太像了!

  最后用電影里面的一首詩來結尾:

  我步入叢林,

  因為我希望生活得有意義。

  我希望活得深刻

  吸取生命中所有的精華

  把非生命的一切都擊潰

  以免當我生命終結時

  發現自己從來沒有活過。

死亡詩社觀后感3

  初聽到這個題目,我的第一個反應就是這是一部恐怖片,還頻頻猜測劇情。帶著猜測和疑問觀看了這部影片。

  這是發生在美國大學里的事情,這所大學以它凝重的風格受到了當時人們的尊敬。在那里,教育的模式是固定的,不僅單調而且束縛了思想。然而這一切在一個新教師的手中發生了改變。這位老師反傳統的教育方法給學院帶來了一絲生氣:在他的課堂里,他鼓勵學生站在課桌上,用一個嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向學生介紹了許多有思想的詩歌;他所提倡的自由發散式的思維哲學在學生中引起了巨大的反響。漸漸地,一些人接受了他,開始勇敢地面對每一天,把握他們自己的人生。不幸也在這時發生了……最后的結果也是令我們出乎意料的,學生死了,老師走了,詩社散了,一切又回到了從前。

  在這部影片里,我比較欣賞基廷老師,他通過詩歌解放了他們的思想,教會他們如何思考,教會他們如何做一個社會意義上的人,而不是墨守成規,教條死板的書本“奴隸”!遺憾的是,在影片的后半部分,基廷卻很少出現,即使出現,也是以一個忍氣吞聲的形象出現,被校長和尼爾父親訓斥得沒有半句怨言。他雖然有著浪漫主義的思想,卻不得不向現實低頭,從這個意義上來說他是失敗的。但他同時又將自己的思想傳遞給他的學生,讓他們敢于背著學校成立自己的社團,敢于在??习l表文章要求放女生進學校,敢于冒著被打的危險大膽地追求自己喜愛的女孩。當原本最為膽小怕事,最為循規蹈矩的托德第一個站到桌子上高喊著“船長,我的船長”并帶動其他人一起為基廷送行時,他事實上已經成功地教育了這幫學生!

  同是作為教師,這部影片的教師形象給了我很大的觸動和迷惑,自由、開放、融和與意外的結果給人很壓抑的感覺。在同情基廷老師的`同時,更多的是欣賞他的教學方式和做人原則,在這一點上他是成功的,也是我們可以借鑒的地方。雖然基廷老師最后無奈的離開了學校,但是我相信這群學生會永遠記住他的,我想作為老師就這一點也就夠了。在完美中留有遺憾,我想這就是這部影片成功的地方吧!

死亡詩社觀后感4

  《死亡詩社》又名《春風化雨》,朋友曾一直推薦看的一部電影,今天終于抽時間從頭到尾看了一遍個人覺得還是按英文直翻的比較好,通片看下來,就覺得胸口漲漲的,想要發泄,卻怎么也找不到出口。無法說出的無奈??吹阶詈竽釥柋凰母赣H逼的自殺,看到父親一直在說他自己的想法——哈佛、醫生,他終于憋不住了,向父親怒吼出“I must tell you what I feel!”他的父親說“Tell us what you feel!”我以為矛盾可以得此緩解,結果尼爾卻父親被告知如果是演戲的話想都別想,尼爾終于放棄了最后的掙扎,也許從那一時刻起他就有了輕生的念頭,因為他覺得活著沒意思,沒有價值。尼爾有如此想法也不是這一件事導致的,而是日積月累的,從影片開始,尼爾的父親勒令他退出校報社,就可以看出尼爾的無奈。最后的自殺行為也就可以理解了。

  看到尼爾的父親,我就看到了現實社會中大多數的父母,他們把年輕時未完成的夢想一廂情愿的加在了孩子的身上,認為這樣走下去肯定沒錯。但是,他們忽略了,孩子作為一個個體,一個有著獨立的思考能力的個體,他們有權利選擇自己的生活。不錯,父母的引導對孩子有一定的影響,但那只能是引導,只要他們沒有往壞的方面發展,何不讓他自己成長,或許他會更加體會到成長的快樂——思想的宣泄,生命的價值。家長也會輕松點,與其一門心思的撲在孩子身上,倒不如花更多時間來實現自己未完成的夢。

  再看看基丁老師最后被當做了替罪羊,成了犧牲者,也許這是解決問題的唯一方法——你好,我好,大家好,只有他沒有好下場。犧牲了基丁老師,這不是皆大歡喜嗎——學校的榮譽可以保住,學校的穩定可以保住,學校的制度可以保住。于是就以退學逼迫死亡詩社的成員們威脅他們讓他們作偽證。他們還是孩子啊!努安達堅持不說謊,最后難逃退學命運??吹酵械略谛iL那,在父母的旁邊,他那無法申訴的眼神,他絕望了,我也絕望了。最后基丁老師終于要走了,托德終于忍不住了,他覺得必須要讓老師知道真相,他們不想背叛老師,但他們無力反抗??粗瑢W們一個個的站到課桌上,呼喚著“ohcaptain,mycaptain!”眼淚終于忍不住了,在眼眶里直轉?;±蠋熥詈笫菐е﹄x開的,因為他知道,有那么一群學生已經開始自己思考了。

死亡詩社觀后感5

  沒有想到電影的結局會是悲慘的,不過這到是恰恰提醒了我:不要過去理想主義,夢想很好,但一定要有一定的現實。也就是說做一個現實的理想主義者。

  當基丁老師對學生說出這句:“哦,船長!我的船長!”時,我特別感動,感受到這個老師是在讓學生自己親身去體會而不是一味地知識灌溉。填鴨式教學,已經過時了!!!可為什么我們還在會說現在的中小學教育依舊是填鴨式呢?

  不時會看到現在所謂的減負是越減越重,孩子的書包越來越重,從前是背包現在書包都做成了行李箱一般有拉桿了。到底是哪里出了問題?根源到底在哪里?我真的不知道了,或許我應該更加深入地去探討。

  過去很多個日子里,我總會問自己:為什么選擇小學教育專業?為什么要想要當老師?一開始答案特別偉大:我要去“拯救”現在的小學生!用我學習到的先進的理論為現在的孩子帶去一些不一樣的東西,讓他們不再經歷我曾經經歷過得不美好。在后來的教師技能訓練中,我不斷受挫不斷發現自己在追求完美追求別人的夸耀,我也不斷地被提醒:現在的教育體制還不允許你“創新”、“特立獨行”,會有學業成績、家長、學校等等要求著你。我開始忘記了自己要當教師的初心,可是連自己都覺得那些話是遙不可及的,我怎么會有愛學生的心?怎么會有要幫助學生的心?怎么會真心地想要幫助這些可愛的孩子們呢?如果我只是在追求“完美”,講課講的如何天花亂墜如何征服評委老師,我怎么會記得其實我最開始是想要幫助學生呢?

  再回到電影,基丁老師最后走的那一幕,很多學生都站起來了,但也有一部分學生沒有站起來。我很敬佩那些站起來的學生,同時尊重那些沒有站起來的學生。這個社會,正是因為有各色各樣的人才會豐富,人之所為人是因為我們會思考有思想。我深信我們的教育會越來越好的,因為探討教育的意義的人越來越多,思考如何實現中國教育改革的人越來越多。

  好的生命是有事做,有人愛,有問題可想,有選擇的自由!我們都加油吧!

  這本來是一篇要上交的作業,我不想去隨意百度一下然后東拼西湊成一篇觀后感,所以選擇來豆瓣寫下自己的感受,記錄提醒自己。然后再交給老師。

  真實比起優秀更可愛。

死亡詩社觀后感6

  該片講述的是一個有思想的老師基丁和一群希望突破傳統束縛、追求自由的學生之間的故事。

  影片中最打動我的一句話是:“教育的本質,是教會學生如何思考”。

  基丁老師鼓勵學生們在讀書或者讀詩歌的時候,不要只關注作者的思想,而是要深入探究自己的看法。

  基丁老師哼著的《揚基進行曲》、及時行樂的信條、撕去教科書上伊凡所·普利查矯作的詩歌分析,在威爾頓學生長期被窒息的心靈中引發了一場地震。

  他可以帶領學生站上講桌,讓學生們換個角度體會不同視角。

  基丁老師的教學方式深受學生們的喜愛,親切稱呼他為“船長”,但是在其他老師眼中他卻成了異類。

  喜愛他的學生們翻出他的簡歷,并在簡歷里看到基丁老師曾經參加過一個“死亡詩社”學生組織,這個組織的學生們會定期在山洞中聚會,聚會時輪流吟誦詩歌,激情四溢。

  基丁老師不曾想到,他的學生尼爾重建了“死亡詩社”,在當年基丁聚會的地方和著優美的詩句,扭動起節奏強烈的非洲原始舞蹈,釋放著青春生命的激情。

  透過電影看家庭教育,有個學生名叫尼爾,父親對他的要求是考上哈佛,尼爾的學習成績很優秀,考試都是A,但是尼爾卻熱愛表演,并希望父親能允他參加戲劇表演。

  但是尼爾的父親卻認為他熱愛的戲劇表演是不務正業,盡管尼爾一再請求,但是并沒有被父親接納。

  在他瞞著父親參加了《仲夏夜之夢》的演出后,徹底的激怒了他父親。

  他父親完全沒有看到兒子在演出后獲得的掌聲和認可,也沒有看到兒子在舞臺上閃爍的光芒,他只需要兒子執行自己的命令:考上哈佛。

  在父親要把他轉到一所軍事化管理的院校時,他和父親爆發了短暫的爭吵,最終在一句“nothing”的回答后,尼爾放棄了自己,他選擇了自殺。

  他無力爭取自己的興趣,也無力和父親抗爭,飾演尼爾的演員把尼爾內心的失望和無助演的非常打動人。

  為人父母把孩子帶到這個世界,卻把孩子當成自己的附屬,不允許孩子有自己的愛好和追求,尼爾的父親在發現兒子死后發出的呼喊,是憤怒、是悔恨、是自責,在他把兒子的死歸罪到基丁老師身上時,我們似乎已經找到答案了。

  學校迫于壓力,最終辭退了基丁老師。

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